近日，教育部等六部委印发了《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》（以下简称《意见》），这是落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的又一项重要举措，对健全高校教师发展支持体系、完善教师队伍治理体系、实现教师队伍治理能力现代化具有重要意义。职业教育作为一种类型教育，承载着培养数以亿计技术技能人才的时代重任。“双师型”教师是推动职业教育改革发展的关键，是改革发展的第一资源，具有基础性、先导性、战略性的重要地位。《意见》为高等职业院校加强“双师型”教师队伍建设提供了重要遵循和实践指导。
一是聚焦“双师型”教师素质，深化师德长效机制。面对新时代职业教育改革的新形势新任务，高等职业院校教师如何围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，主动承载起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代使命，首要的是强化思想政治和师德师风建设，使广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，保障落实立德树人根本任务，这是《意见》明确提出建设高素质专业化创新型高校教师队伍目标任务的题中之义。近年来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。在抓好业务能力建设和管理服务的同时，高等职业院校更要按照《意见》部署的重点任务，全面加强党的领导，强化思想政治引领，健全教师理论学习制度，将师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容，注重发挥好党委教师工作部统筹师德师风建设职能，着力健全师德涵养教育、师德文化宣传、师德考核激励、师德监督惩处等机制，严格将师德师风第一标准落实在人才引进、职称评聘、岗位聘用、评优奖励、聘期考核、项目申报等各环节和教师管理服务工作的全流程。
二是聚焦“双师型”教师能力，建立教师成长机制。职业院校“双师型”教师培养的关键在理论教学和实践教学双重能力的培养。《意见》指出，高校要健全教师发展体系，完善教师发展培训制度、保障制度、激励制度和督导制度，营造有利于教师可持续发展的良性环境。目前，海外研修-国培计划-省培计划-校本培训“四层一体”的“双师型”教师培训体系已初步建立，但培训关键在扩大教师的受益面和提高培训的针对性，重点在学习借鉴国外职业教育先进经验，培养教师的信息化素养，提高教师开展“1+X”证书制度、进行模块化教学改革的能力。高等职业院校应积极面对新技术、新业态等对人才培养提出的挑战，落实“双师型”教师能力提升计划，深化产教融合、校企合作，建立“流动岗+固定岗”的师资管理制度，校企共育高水平国家级“双师型”教师培养培训基地，形成“双师型”教师源于企业又反哺企业的良性循环，不断提高高等职业院校教师的专业技术和实践能力。
三是聚焦“双师型”教师活力，完善引进评价机制。“双师型”教师队伍建设是一项系统工程，要补齐职业院校师资队伍建设的短板，必须坚持需求导向、问题导向和目标导向。《意见》明确要求充分落实高校用人自主权，探索高校人员总量管理，简化选人进人程序，拓宽选人用人渠道，加大从国内外行业企业、专业组织等吸引优秀人才力度，这为高等职业院校教师队伍建设加大“放管服”力度提供了政策保障。一方面抓好“引进关”。高等职业院校“双师型”教师主要来源于校内专业教师和企业兼职教师，扩大其规模的关键是建立职业教育教师准入标准，落实“职教20条”提出的“3年以上企业工作经历”硬性规定，这是由职业教育作为类型教育的本质属性决定的，也是提高职业教育办学质量、提升社会认同感的客观要求。另一方面抓好“评聘关”，突出质量导向，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，力破“五唯”，建立符合职业教育类型特征的教师职称评价指标体系，探索实施多元分类评价机制，注重个体评价与团队评价相结合。完善同行专家评价机制，推行代表性成果评价，尤其突出对高等职业院校专业课教师技能水平和专业教学能力的评价，将“双师”素养作为专业课教师晋升高级专业技术职务的重要条件。
四是聚焦“双师型”教师权益，健全教师激励机制。提高职业院校教师吸引力，关键在落实职业院校教师的权益保障和激励机制，营造尊师氛围，让职业院校教师成为令人羡慕的职业。在待遇保障方面，《意见》指出要切实发挥收入分配政策的激励导向作用，落实内部分配自主权，健全内部收入分配机制，完善绩效考核办法，向扎根教学一线、业绩突出的教师倾斜，向承担急难险重任务、作出突出贡献的教师倾斜，提出可以把教师参与教研活动、编写教材案例、指导学生就业创新创业等计入工作量。在荣誉保障方面，需要定期开展职业教育技能大师、大国工匠、优秀教师、教学名师、模范教师、育人楷模等教师荣誉的评选表彰，构建“国家级-行业级-省级-校级”教师荣誉体系和教师荣休制度，扩大高等职业院校在荣誉遴选方面的份额，提高高等职业院校教师的幸福感、成就感和荣誉感，提升高等职业院校教师的政治地位、社会地位和职业地位。
总之，《意见》准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务，通过一系列改革举措，集中释放了推进教师队伍改革发展的政策红利，对完善职业教育教师发展支持体系，健全管理评价体制机制，保障教师待遇，促进“双师型”教师队伍建设具有重大指导意义。兰州石化职业技术学院将以《意见》为指导，聚焦“技能甘肃”的改革方向，牢牢把握新时代教师队伍建设新任务新要求，把教师队伍思想政治建设作为首要任务，精心设计教师成长导航图，深入实施专业教师素质提高计划，加快高素质“双师型”教师队伍建设步伐，努力培养造就更多优秀的“工匠之师”，更好支撑服务学校事业和地方经济社会发展。(兰州石化职业技术学院党委书记 周兴中)
