为进一步加强内涵建设，提高学院人才培养质量和服务社会的水平，2009年我院将以课程改革为突破口，重构高职课程体系，对招生专业和核心课程进行基于工作过程的改革。通过对教师进行全员强化培训，全面提升广大教师的教学能力，使每个教师不断更新教育观念，深入企业调研，及时了解职业岗位能力和企业动态，把不断学习变为自觉行动，使学院重构的课程更加适应市场需要，从而增强学生的职业能力和就业能力。通过课改的课程要能够贯彻以服务为宗旨、就业为导向的指导思想，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位，特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，并具有工学结合的鲜明特色。
开学以来，教务处围绕学院课程改革的重点工作，制定了学院课程改革的意见和实施计划，对课程改革要求和目标，方法和步骤提出了具体要求，确定了首批10门课程的试点工作。具体是石化系2门，有机化工生产技术、燃料油生产技术；机械系2门，数控技术、化工机器维修；电子系2门，集散型控制系统原理及应用、单片机；信控系、汽车系、土木系、人文系各1门，分别是J2EE软件开发、汽车发动机构造及维修、施工技术、市场营销。要求各系于28日前完成。与此同时，编发了10余篇课程改革学习资料（含相关文件、案例、专家讲座等）。组织系主任、教学主任、专业带头人、骨干教师和课程负责人进行了两次集中培训，边学习辅导、边互动研讨，带着问题学，针对性很强，提高了学习效果。
在3月18日下午召开的课程改革培训会上，汝宇林副院长对课程改革培训内容，提出了三个方面意见要求：第一，组织教师认真学习有关课程改革文件资料，尽可能动员全体教师参加课改；第二，基于去年学院选派教师参加教育部组织课程改革学习经验，在充分理解课程改革内涵实质的基础上，选用不同的方法，突出自己的特色。不必拘于一个模式，可参考浙江机电学院和常州职院课程改革模式。人文系可参考文科类院校课程改革经验。第三，集中学习典型任务案例。
培训会分为10个小组进行学习研讨。参加培训的教师积极发言，集思广益，对课程改革提出许多积极的建设性意见，初步解决了课改中的一些问题。汝宇林副院长、教务处负责人深入到各小组参加学习讨论，进行交流指导。分组讨论结束后，与会人员再次集中，由汝宇林副院长作《基于工作过程的课程开发方法》辅导。汝宇林副院长以《汽车发动机构造及维修》课程为例，分析解读典型工作任务分析方法。从“工学结合”教育解读、基于工作过程的“工学结合”课程解读、基于工作过程的“工学结合”课程开发案例等三个方面进行了系统详细的讲授，令人耳目一新，对课程改革工作起到了有力的指导促进作用。
培训会现场
汝宇林副院长作培训辅导
石化系学习研讨现场
电子系学习研讨现场
机械系学习研讨现场
信控系学习研讨现场
人文系学习研讨现场
